PEDAGOGÍAS QUEER  ¿NOS ARRIESGAMOS A HACER OTRA EDUCACIÓN?

• Carga horaria: 8 horas
• Fechas

• • 12/01/2023
  • 26/01/2023
  • 09/02/2023
  • 23/02/2023

• Horario:de 18:30 a 20:30
• Precio: 65€
• Aforo limitado. Reserva tu plaza en [email protected]

• Docente responsable: Mercedes Sánchez Sáinz

Mercedes Sánchez Sainz.  Doctora en educación y pedagoga. Profesora de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid. Activista transfeminista y pionera en el trabajo de las diversidades sexo-genéricas desde la Educación Infantil. Autora de diversas publicaciones, de materiales educativos y del libro: Pedagogías Queer. Nos arriesgamos a hacer otra educación?

• Destinataries del curso: Personas interesadas por la educación

• Programa resumido de la actividad:

El sistema y las prácticas educativas privilegian a unos y ocultan a otres, por lo que entendemos que el éxito de una escuela y una sociedad inclusivas se encontraría en no generar grupos hegemónicos de poder, en no hacer que unas cuantas personas deban asimilar las normas y valores de pequeños grupos dominantes.

Por ello queremos ofrecer la posibilidad de prácticas educativas queer para cuestionar la educación como reproductora de relaciones y prácticas normalizadoras, entendiendo las estructuras de opresión que ejerce la escuela. Su introducción implica reivindicar identidades hasta el momento invisibilizadas y despreciadas en la educación.

Se pretende romper con las personas que toleran a otras, con el valor hegemónico que habla de les otres, con la victimización, con los cánones universales, binarios, cisheteronormativos, capacitistas y normalizadores. Se pretende desaprender las formas de pensamiento hegemónicos. Implica superar la normalización, la exclusión, la integración, la tolerancia, la clasificación de las personas en cajones que entran dentro o fuera de lo aceptado.

Incluir las pedagogías queer implica tomar conciencia crítica de las opresiones sociales y educativas perpetuadas desde la escuela, de ahí la importancia de las alianzas entre género, teoría crip, clase social, cuerpos, etnias… para poner un grano de arena en lograr realmente una educación para todas las personas

OBJETIVOS

• Facilitar la reflexión sobre los propios prejuicios, estereotipos y actitudes interiorizados en relación con el binarismo de género y las disidencias sexo-genéricas (así como étnico/culturales, corporales y funcionales).
• Desarrollar un sentido crítico frente a las intervenciones educativas normativas y los principios de normalización e inclusión educativa.
• Deconstruir los sistemas y prácticas educativas hegemónicas.
• Potenciar la calidad de vida de todas las personas que se encuentran fuera de los valores sociales hegemónicos.
• Dotar de conocimiento, estrategias y recursos para la puesta en práctica de pedagogías queer.

CONTENIDOS

DÍA 1 ¿QUÉ ESTÁ PASANDO?

1. A nivel social: etnocentrismo, racismo, clasismo, capacitismo, binarismo de género, LGBTIQ+fobia, gordofobia…
2. En los centros educativos. Acoso LGBTIQ+fóbico y sus formas.
3. En las políticas educativas: principios educativos y “atención a la diversidad”.

DÍA 2. PEDAGOGÍAS QUEER

1. ¿De qué estamos hablando? Prácticas educativas queer y su relación con lo crip y lo decolonial
2. ¿Por qué recurrir a ellas?

DÍA 3. IDEAS DE POSIBLE APLICACIÓN

1. ¿De qué estamos hablando? Prácticas educativas queer y su relación con lo crip y lo decolonial
2. ¿Por qué recurrir a ellas?

DÍA 4. APORTACIONES DESDE LO COLECTIVO

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS RELACIONADAS

• Bello Ramírez, A. (2018). Hacia una trans-pedagogía: reflexiones educativas para incomodar, senar y construir comunidad. Debate feminista, vol 55 (pp.104-128)
• Britzman, D. (2016). ¿Hay una pedagogía queer? O, no seas tan recto. Revista de Educación nº 9 (pp 13-34).
• flores, v. (2016). Afectos, pedagogías infancias y heteronormatividad. Pedagogías transgresoras. Córdoba: bocavulvaria.ediciones.
• Ocampo, A. (Coord.) (2018). Pedagogías queer. Chile: CELEI.
• Planella, J. y Pie, A. (2012). Pedagoqueer: resistencias y subversiones educativas. Educación XXI, 15 (pp 265-283).
• Platero, R.L (2014). Metáforas y articulaciones para una pedagogía crítica sobre la interseccionalidad. Quaderns de Psicologia | 2014, Vol. 16, No 1, 55-72
• Platero, R.L (2017). Entretejiendo experiencias: pedagogías queer e interseccionalidad. I Congreso Internacional Innovación Educación. Zaragoza: Gobierno de Aragón.

LIBROS RECOMENDADOS

• Alegre Benítez, C. (2015). Pedagogías disidentes. La educación como plataforma de resistencia. Políticas, prácticas y pedagogías trans. Editorial UOC.
• flores, v. (2021). Romper el corazón del mundo. Modos fugitivos de hacer teoría. Continta me tienes.
• hooks, b. (2016). Eros, erotismo y proceso pedagógico. Pedagogías transgresoras. Argentina: bocavulvaria.ediciones.
• hooks, b. (2021). Enseñar a transgredir. La educación como práctica de la libertad. Capitán Swing
• Missé, M. (2018). A la conquista del cuerpo equivocado. Egales
• Planella, J. y Pie, a. (2015). Políticas, prácticas y pedagogías trans. Editoria UOC
• Platero, R.L. (2014). Trans*exualidades. Acompañamiento, factores de salud y recursos educativos. Bellaterra.
• Sánchez, M., Penna, M., y de la Rosa, B. (2016). Somos como Somos. Deconstruyendo y transformando la escuela. La Catarata
• Sánchez Sáinz, M. (2019). Pedagogías queer ¿nos arriesgamos a hacer otra educación? La Catarata